这天，和学生讲多音字。我说：“一个字有两个以上的读音，这个字叫多音字。那么，我们怎样来确定多音字的读音呢？”

　　小宇抢答：“给他们组词！”

　　我笑了：“不对吧？我们是经常会做给多音字组词的练习，但那练习中已经告诉你多音字的读音了。我问的是如果一个多音字出现在你面前，你能确定他的读音吗？比如这个字——”我写了一个“乐”。

　　“lè！”

　　“yùe！”

　　“你们看，光看这一个字不能确定它的读音，对吧？”

　　“对！”他们点头。

　　“一定要把它放到具体的语言环境中，才能确定它的读音。”我随手写了“快乐”和“音乐”两个词，“这样，你们是否就能确定这个‘乐’读什么音了吧？”

　　“是的。”

　　“所以，像‘和’啊，‘的’啊，‘行’啊等多音字都要放到词语中才能确定它们到底读什么音。”

　　讲到这里，我猛然想到了“同行”这词，马上补充道：“有些多音字即使在词语中也不能确定读音，要放到句子中根据意思才能确定。”

　　“啊？”同学们疑惑起来。

　　我写了“同行”两字：“好，你们来读一读，这怎么读？”

　　“tóngxíng！”

　　“tóngháng！”

　　“哈哈，同一个词，你们读出了两个音，这两个读音都对的。”

　　“那怎么区别它们呢？”他们面面相觑。

　　“刚刚讲过，把他们放到句子中就能区别了。我们来看两句句子。”我写了两个句子：

　　放学的时候，小敏喜欢和小洁结伴同行。

　　小昊的妈妈是老师，和我妈妈是同行。

　　“第一句中的‘同行’是什么意思？”

　　“一起走的意思。”

　　“读什么？”

　　“tóngxíng。”

　　“嗯，对！那么第二句中的‘同行’呢？”

　　“就是职业一样。”

　　“对啊，就是相同职业、相同行业的意思。就如我是老师，小兮的妈妈也是老师，那么，我和小兮的妈妈就是‘同行’，读——”

　　“tóngháng。”

　　“老师，那我和小兮是不是‘同行’呢？”小戴急忙问。

　　我笑：“那不是，你们是同学，不是同行。”

　　“同学和同行有什么区别？”小戴追问。

　　“同学是一同学习的人，同行是有相同职业的人。”

　　“那我们做学生是不是也是一种职业？”

　　“哈哈哈哈……”我忍不住又笑了起来，“学生可不是职业。职业嘛，是一种工作，有报酬的。”

　　“哦，对哦，做学生是没有报酬的。”

　　“不但没报酬，还要爸爸妈妈为我们花钱呢。”