看见你的身影

　　看见那个身影了吗

　　她轻轻的走在都市的街巷

　　青春的记忆

　　在她的脚下向着远方的思念延伸

　　不停的回头

　　寻找熟悉的面孔

　　看见那个身影了吗

　　她轻轻的走在宁静的公园

　　青春的气息

　　在她的身边环绕

　　想依靠的可曾是熟悉的肩膀

　　看见那个身影了吗

　　她徘徊在我记忆的深处

　　我的思念

　　在她的身边

　　向着远方

　　一步步流淌

　　在一个季节安了家

　　在一个小城停下

　　相信我吧

　　我看清了那个身影

　　她是我梦一样的记忆

　　是美丽的天空中一朵白云

　　是夜空中闪闪的星光

　　是海的浪花

　　是你

　　影子一样梦呓

　　写于1991年2月15日忘我天涯

　　第五十三章忽悠的艺术

　　教官对齐步要求的非常严格，从早操时，就开始不停的喊他的“齐步走”“立定”。

　　在曲线形队列中，星能听出教官的气愤和怒火。“睡一晚上都睡没了吗”？

　　教官的训诉是每一列行进时，教官不可缺少的严厉质问。

　　这个问题真不好说，也许是昨日的疲惫在梦中还没有缓过乏来，肌肉的放松还没有解决昨日思想上的拘谨。也许是一夜的安逸，那根松懈的神经，还没有来得急紧上高度集中的发条。总之，在那个早上，在教官的怒目中，同学们没能走出昨天协调一致步伐来。

　　教官的定义，是我们昨天晚上把要领都睡丢了，都留在梦里。而星确感觉昨天的训练太紧张了。一大早星感觉到手脚酸软而无力。全身的肌肉，根本紧张不起来，全身乏力的走起路来都轻飘飘的。

　　教官一定是雄性激素比较高的男人，再挂了几年军队那架高速的列车，对这种喊了一天，跑了一天，训斥一天的生活当成了小儿科。

　　我们是什么，太阳呀，正在爬着坡的太阳，本来生理机能就不是优良品种，从产品研发，到产品开发，再到产品生产，整个过程中一直是原料不足。那里经得住一天到晚，没命的走，没命的训。

　　整个身体休息了，一时跟不上大脑紧张的节奏，也是有原因的。不是要领忘记了，而是紧张的大脑和放松的身体还得有一个协调工作，统一思想，提高认识的过程。教官虽然有些不高兴。小屁孩们还不是军人，说紧张就能协调好，还需要一个适应的过程。

　　早饭过后，这种不适情况缓解了不少。至少起床时的那种不情愿和懒散，已经消退了。

　　紧张的训练，又将在那片流过太多汗水的操场上再一次上演。看得出来，教官今天没有改变训练内容的意思。先是全班养成了十分钟，适应一下教官的身影。然后是短时间的稍息和立正，再适应一下教官的口令。

　　接着教官的训练从整体分解，到半分半合，再到连贯动作。教官把训过的科目又刷新了一次，可能是怕我们的脑子跟不上教官的口令吧，再次从学步开始，手把手的温习一遍，

　　教官都这么耐心，星也是乐而不疲。学习还讲求温故而知新，又何况，有着规范化血统的军队训练。

　　“摆臂高度，注意结合，精力要集中，听清口令”。

　　教官一次次，提醒着每一个人，够集中的了，从训练开始到现在还没分过神哪。好像在教官眼中精力集中，就是整齐化一的动作，只要出现快慢的问题，一定是有人思想溜号的问题。

　　没有办法，良莠不齐，大脑反应跟不上信号传输的事时有发生，不是教官要求不严，教的不好，讲的不清，有些人学习没有问题，不等于身体反应没有问题。大脑反应没有问题，不等于指令传输没问题。

　　教官如果一定要齐的话，星都可以帮助教官射出三脚，全班的问题都解决了。可是教官是不能打人的，也不能从优培养的。

　　不象现在的学校，学习还分什么快慢班，再好的班级就是没有倒数第一了吗？其实打乱学习很好的，优秀显的更优秀，差的也看不出差来。慢班考试不一样也能进全学年前十名吗？快班的倒数第一也没比慢班的倒数第一强那去。问题的关键还在于教学的质量。

　　老师少私下补课，挣外快，多把时间放在正课上，一丝不苟的讲，一遍遍的练，一个问题一个问题的解。再笨的学生也会了。

　　在学生眼中老师就是上帝，说什么话都是真理。如果都能象教官一样。跑来跑去，吆三喝四，教学严谨，提高点职业道德，保持点情操，树立点责任心。没有带不好的兵，没有学不好的动作，没有攻不下的难题。

　　那几个混在班级队伍中的杂质，还是在教官严厉的目光中，一次次纠正，赶鞭子一样的督导下。达到了教官认为满意的标准。

　　教官很快开始一排一列的下口令，一列列的走，教官一列的跟，开头有“齐步走”。后面的“立定”。就是两个口令，中间就是教官跟着每一列的身影。

　　“眼睛，注意眼睛，不要向下看，目视前方，挺起胸，注意摆臂，立正，向后转”。噼哩叭啦。教官皱了一下眉头，同学们这转的呀，就不用提了。弓着腰的，摆着膀子的。什么样都有了。

　　“下一列”，教官看出来了问题，不过并没有说什么，走得齐就行，转不齐教官就当没看见。

　　“注意后摆，余光标齐排面，第五名大点步幅，立正，向后转”。

　　星就佩服教官这一点。每走一列必然跟着，侧着身子，盯着每一个同学的动作，标着整体的动作，纠正着错误，强调着要领。然后再用标准的跑资跑到下一列再下口令。再跟下来，一遍遍的跑，一遍遍的走，那一列他都跟着，那一列他都喊着。如果这一列没有听到教官的纠正，只听到立定口令蝗，一定能听到教官的表扬。

　　“第三列走的不错。再给大家示范一遍”。

　　晕哪，这那是一遍，明明就是两遍，走过去，再走回来。

　　“奶奶的，走好了，还得多走两遍”。

　　“不错，下一列”。

　　教官的眼睛就是毒，好不好一目了然，果然教官说好的那一列走的就是好，而且越走越好，越走教官越省心。有时教官还会笑一笑，很难得了，教官好久不笑了。

　　“哎，教官笑了”

　　“嗯”，

　　“不许说话，又没有记性”。

　　教官的耳朵真尖，跟着队列，纠正的动作，走出那么远了，还能听到这边的说话。是不是带助听器了。这么远他也能听到。

　　教官有时也忽悠人玩的。

　　“这一路，走的不错，给大家示范一遍”。

　　哗哗的，这一路竟然走了两个来回。星撇一下嘴，明摆着和上一路就不是一个标准。教官明摆着就是忽悠。

　　还真别说，忽悠也要讲求艺术的，所谓当局者迷，旁观者清。如果当局者真信了，走出的效果真的不错。

　　“不错，第六名后摆再到点位，第三名走时挺挺胸，第一名压一下步幅。你们这一列一定是走的最好的一列”。

　　哎，我****妈呀！还真别说，再走时，他大爷的标准真提高了不少呀！

　　这就是教官的忽悠艺术吗？太雷人了。