玛丽亚.蒙台梭利(1870－1952)是继福禄倍尔之后的一位著名的幼儿教育家。她毕生致力于探索科学的教育学，创办了“儿童之家”，创立了独特的教育方法，并通过撰写教育理论著作和开办国际训练班等方式，促进了现代幼儿教育的改革和发展。

　　她认为，儿童具有‘吸收心理’。其一，我们不能把儿童视为一中弱小的生物，而是赋予儿童一种巨大的创造力。其二，这种能力属于无意识心理，而只有通过活动，通过生活经验才能变为意识。

　　教育并非教师教得过程，而是人的本能发展的一种自然过程。不是通过听，而是依靠而是通过儿童作用与环境获得的经验。教师的任务不是讲解，而是在为儿童设置的特殊的环境中预备和安排一系列有目的的文化活动主题。

　　蒙台梭利把幼儿学习活动称为“工作”她认为工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，从而磨练了幼儿的意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需要。蒙台梭利教育发妥善解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得共同成长。

　　蒙台梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙台梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。蒙台梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读及计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。

　　蒙台梭利的教育内容

　　一、日常生活教育：训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好的习性。

　　二、感官教育：孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉，使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。

　　三、数学教育：由少至多量的比较，最后引入加、减、乘、除等具体操作，而进入四则的运算、建立教学基础。

　　四、语文教学：蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前；因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展。

　　五、文化教育：在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具，让孩子学习如何照顾动物、植物，了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。