所以，所谓暴力压迫其实里面藏着利益分配游戏？大多数人盯着垄断资源的时候，掌握资源的极少数人就拥有了对下层阶级的部分甚至全部人的权力？

　　难道不能使弱者对强者进行某种制衡吗？

　　很难。

　　弱者如果没有强者非得到不可的资源供给，那么弱者如何对强者议价？

　　除非是暴力——弱者拥有了某种精神武器，比如“不惜命”，才能威胁到强者！那么不惜命得来的战略平衡，必须要被逼迫到走投无路的地步了才会实现——不杀到自家门口，弱者其实宁可关门闭眼假装看不见。

　　强者只要把弱者进行分化打散，消灭掉团结一致的可能性，挑动并制造内部的矛盾，逼他们疲于奔命，没空眼睛向上看、去思考不公的来由与对策就好。

　　哇，“组织管理”也太容易了吧！连猪都会。

　　在战术上，弱者同样也是毫无还手之力：人家可以人为制造竞争——只要收缩供给就行！哪怕一天干十小时活儿，一个月休息一天。你不干，有的是人干。

　　所以，为了得到某种利益，有些人可以毫不犹豫地牺牲自己的尊严、自由、自立、公平、正义，甚至生命，抑或简单点——出卖别人，讨好上层。

　　哪怕要承受一定的代价——绝对垄断带来的“不便”、“盘剥”、“欺凌”、“压迫”和随之而来的加倍的不公。

　　这不是奴性，没人天生想当奴才——或许金击子例外，但是他不是人——而是理性的选择。

　　这是弱者对自身条件和困境进行完全理性的评估后，得到的唯一的选择：投降、投效或躺倒，这样能双赢——当然也能制造双输。

　　所以，现状其实是大多数人博弈后的共同选择结果？

　　而某些弱者，看透了这个逻辑，便允许强者来欺压自己，从而获得“以自家主体性换来的”利益！——由此看，“苟且”竟然是褒义词。

　　嵊蓝坐在自己的花萼上，很无语。

　　分析推衍下，居然得出这样一个结论来……滑稽死了！肯定是开三朵花时没有睡好，又和金击子辩论了半天的原因。嵊蓝闭目……管他呢！还有一百年可以混。说不定到时候，他们就全忘了。

　　总不至于告诉他们：老师们被我一口吞掉了，你们只能自己管自己了。

　　说实话他们未必信！因为这实情超出了他们的认知，反而可能成为果子难为果子的借口、开战正餐前的小点心。

　　唉，大家都是可怜人（花），都在底层，何必自相残杀，让上面看笑话？

　　可怜的孩子们根本不知道他们所学的技能基本上没用！和他们想要的自由根本就是南辕北辙！献出法相，做个废物，才是自保之道！

　　老师们自己都是金击子不屑一顾的废果子，他们哪能教出翻天覆地、突破阶级天花板的学生来？除非你“反卷”而不是“顺从”、“下卷”。

　　想要超越自身，必然要否定原有！哪怕被人吃掉，也算是一条自救之路。不就是玩物竞天择那一套？向哪儿卷不是卷？别人的肚子也是一个选项。

　　到目前为止，嵊蓝只见到一个人懂得“否定”，那就是自己。哪怕是猴子，也只是不肯逆来顺受而已，从头至尾只是被动抗争——因为如果放弃抗争，他就死了。

　　这些人不敢越雷池一步，不敢做本能之外的任何冒险——他们还好意思自称“获得了灵智”？

　　你们早已被一群废物果子教成了另一群废物。所以肌肉男书法老师看到他的老师一脸的“别掺合，我们不一样”受气包样，又被讲道理一顿后，依然还是借口要看着我，陪着我跑到了终点——虽然死于鸟人之手，但至少他证明了自己不是废物。

　　莫说是九纪，再来一万个九纪，剩下的这些果子们也杀出不去！金击子所作所为根本另有目的……

　　人参果所遇到的困境是系统性的，但他们思来想去的解决方法是最无效的——当然这些懵懂的少年们在谎言的熏陶下也明白了一个道理：假话比真相可亲。

　　骗自己比骗别人容易——停止思考就好了。

　　他们只相信“被告知”而不懂得“反思并探索”——这很符合镇元子的叙述，人参果本没有灵智，是镇元子魂魄转生于此才带来了这一波“类人花”，他们的一切得来全不费工夫——只要乖乖地等天上掉馅饼就好，吃喝不愁，有的是人投喂知识或鸡汤。他们享受“方便”惯了，自然不敢“跳出舒适圈”去“自寻烦恼”地“冒险”。

　　唯一例外，嵊蓝什么都不懂，又有双生魂支撑，才敢冒险出走。

　　其他人限于条件，徒具人形，其实还只是个植物，根本不是物竞天择来的，只会哭闹，等着上面发慈悲——你对其要求太高也没什么意义。

　　现在馅饼没有了，学生们会不会、能不能进化出“主动探究”的本领，而不是“砍自己一刀以获得老师谅解”或者“献祭别人以获得上帝青睐”？

　　如果没有外力插手，这些人参果们会不会退化成野蛮人？目前的这个来自镇元子的植物文明也许从此完全丧失活力？

　　人参果的世界是没有生产力的、没有根基，没有组织，连法律都没有，脆弱到了一推就倒的地步。或许这就是为什么他们一百年才只给小果子们一天放风时间，而且具体干什么全都给你安排得妥妥的。

　　你可以发泄一下：在操场上自相残杀一小时，但别想太多，尤其是自己的定位。

　　好算计。

　　嵊蓝没有看到学生们利用学到的书法、音乐、鸟语、数学做哪怕一件建设性的工作！

　　死记硬背了，懂了，也就结束了。

　　没有交流、没有应用，没有比赛，没有创造，徒劳无功地周而复始地一代一代传下去……既不知其来，亦无所谓其去，更不知意义何在。

　　只要出现了一个变数，这种文明就会悄无声息地湮没于历史长河里，只留下只鳞片羽。

　　这是知识拜物教的命运吧？为学习而学习，始于学习，止于学习。

　　这不是笑话。