过了一会儿，老师姗姗来迟。

　　她走进教室，看着满目狼藉的教室，皱着眉问道：“这是怎么回事？”

　　教室静悄悄的，没人敢接话。

　　她怒视众人，恶狠狠的说：“都不说是吧！”

　　她随手一指，指向了陈逍。

　　“陈逍你来说！”

　　陈逍白了眼这位老师，不想搭理她。

　　这位老师在中学名声很响，属于欺软怕硬的那种教师。

　　平时有人欺负同学她不管，反而经常在课堂里毫无由头的找被霸凌者的麻烦。

　　属实是名声很差。

　　她这会儿明显是把陈逍当成了软柿子来捏，想用陈逍来撬开话题。

　　陈逍能理她才怪了。

　　老师见陈逍不搭理她，还冲她翻白眼，她明显更生气了。

　　“某些人胆子大了啊，敢对老师翻白眼，你这种态度，干脆别来学校念书了，给我滚回去呆着。”

　　她走下讲台，手上还拿着一串家里的钥匙。

　　她拿着钥匙就冲着陈逍头上敲。

　　普通人这要是被这串钥匙砸中，指不定得起一个包。

　　但是她浑然不在意这样是不是会对学生造成什么伤害。

　　陈逍坐在凳子上，抬手握住了老师砸来的手。

　　他握住老师的手，往后一掰。

　　疼的老师情不自禁的倒吸一口凉气。

　　陈逍无语了，他问：“你有病吧？他们打架你不管，你来找我事，我得罪你了吗。”

　　说着，陈逍又用了一点力，疼的她背对着陈逍，弯下身子别扭站着。

　　老师脸上有些挂不住，厉声呵斥陈逍：“陈逍你不想毕业了是吧，还敢和老师动手！明天把你家长给我叫来。”

　　陈逍听完，手上更用力了一些。

　　他说：“老师，你也不想哪天下班回家被人从后面敲闷棍吧？”

　　陈逍语重心长，劝说道。

　　老师听完陈逍的话。

　　嘴嚅嗫几下，最后没敢说狠话。

　　陈逍见老师不说话了，便松开了手。

　　老师直起身，转过身就要威胁陈逍。

　　可不知道怎么，当她看到陈逍平静的眼神时，到了嘴边的话突然又不敢说出口了。

　　然后，她张了张嘴，语气变得温和，

　　她说：“那……你说说，他们这是怎么回事，是打架了吗？老……老师就问问，没别的意思。”

　　陈逍叹了口气，偏远地区的教学质量简直堪忧，从上到下全是歪风邪气。

　　他并不想鸟她。

　　“老师！是他们三人自己闹矛盾打起来了。”

　　邓飞盘的声音响起，他坐在最后排，故意做的很远，背靠着墙，翘着二郎腿，一副痞子模样。

　　老师见有人给她台阶下，满是鱼尾纹的脸上露出了笑容。

　　重新走到了讲台上，然后说：“你们三个把桌椅扶起来，准备上课。”

　　她并不打算追究三人打架斗殴的责任，打算就这么揭过这件事。

　　谁知道，三人并不理她，自顾自的走到后排，找了个凳子坐了下来。

　　老师干笑两声，有些尴尬的她重新找了两个看起来老老实实的男孩子，并说：“你们两个去吧桌子凳子扶好，把书本都捡起来，等会儿准备上课了。”

　　两个男孩有些难堪，但是老实的他们还是走过去扶起来桌椅，并将书本拾起。

　　然后老师满意的离开了。

　　回到办公室，刚坐下来的她脸色就变得很难看。

　　她阴沉着脸，整理教案。

　　有人看到她脸色不好，问道：“王老师你怎么了？”

　　她回答道：“有些学生，胆子真是太大了，连老师的话都不当回事。”

　　有人问：“是谁啊？”

　　“陈……”她正要说出陈逍的名字，话到嘴边，想起了陈逍的威胁。

　　然后。

　　她说：“陈大光！这学生真是气死人了，作业不好好做，还老是不把我说的话当一回事，真是得好好教育教育。”

　　有男老师站起身，带着些骄傲与对学生的不屑一顾。

　　“是这个学生啊，等到了我的课我去教育教育他，保证他以后好好听你的话。”

　　叮铃铃铃……

　　铃声响起，女老师拿起教案，手里拿着零食面包，听完男老师的话以后，脸上也是露出一些笑容。

　　她走进教室。

　　“同学们，翻开课本第37页，今天我们来复习一下这章内容，大家先自己看看书。”

　　说完，她撕开零食包装，将包装袋扔到垃圾箱。

　　然后拿着零食吃了起来。

　　学生们拿着书，闻着零食面包的香味，装作看书的模样，实则各自干着自己的事。

　　发呆的发呆，折纸鹤的折纸鹤，也有帮忙传递情书或是纸条的。

　　等老师吃完，走上讲台，台下顿时安静了，都迅速调整好状态，装作读书的样子。

　　老师也不管底下孩子们是不是真的在读书，她翻开书本，解读文章内容。

　　等一口气解读完，末了，加了一句：“考试可能会考其中的某一段内容，大家把它记下来，回去多预习几遍。”

　　然后趁着还有时间，她翻开课本，点了一名学生，并让学生将《天净沙·秋思》完整背诵出来。

　　那位学生站起身。

　　“天净沙·秋思……《马致远》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

　　学生磕磕跘跘，背完了整首诗。

　　老师笑着点头，让他坐下。

　　然后又点了一位女学生，说：“这位同学，你来说说这首诗表达了作者怎样的感情？以及是在什么样的环境中写下了这首诗？”

　　女学生起身：“这首诗表达了作者的思乡之情……”

　　“和……在……在孤独的环境中写下了这首诗。”

　　老师笑着点头，让学生坐下，她翻开教案，一手拿着教案，一手指着黑板，说道：“短短28个字，写尽了晚秋凄凉孤独行旅中的心酸惆怅。”

　　“而且28个字里有12种深秋意向，看似平淡却又精妙的组合起来，看到一副让人悲怆孤独的远人的画面。而这画面的意向所散发的人生孤寂而悲凉而沉重的感觉，扣动无数人的心弦。”

　　“所以啊，这首诗表达了一个有才学有理想的人的孤独沮丧凄凉之感。”

　　“同时，他是在一个悲凉而且得不到重用的环境里，有感而发，觉得自己怀才不遇，所以写下了这首诗，大家听明白了吗？”

　　“听明白了。”

　　学生们回答道。